贝壳在线编程创始人黄觉坤:启发创造者,编创中国梦

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发布时间:2018-12-06 09:53

黄觉坤,别名Jack,华中理工大年夜学双学士,曾就职通讯行业研发及办理16年,2013年将技巧立异融入到教导立异中,周全开启了STEAM教导在中国的任务之路。这样一位静水潜行的跨界教导者,是若何从通讯科技人到本质教导人角色转变呢?

科技和教导,成绩中国梦

Jack在华工读书时深知“教导和科技是一个国家强大先辈或贫弱后进的要害身分”。在九十年代科技兴国的号召下,卒业旋即进入再起,十六年的热血青春投身到如火如荼、改变天下、引领国际的中国通讯成长奇迹中。通讯业带给他的感悟是中国未来须要原创性技巧立异,而立异须要从娃娃抓起。

中国传统教导是传承信息和进修技能的双基教导,现在信息已颠末剩且没人知道未来须要何种技能,以是须要面向未来的新教导。

教导家蔡元培讲“教导者,非为过去,非为现在,而专为未来”。那么在未下天下中,创意力、创造力与立异力无疑将成为最紧张的核心气力,而培育这三种能力最好的学科恰好等于STEAM教导。 Jack从对机械人教导的钻研深入到美国STEAM立异教导,发明STEAM教导目标等于培育孩子适应21世纪的5C要害核心素养,即沟通和谐能力、团队相助能力、自力思辨能力、立异能力、繁杂问题治理能力。

Building minds for the future,恰是孩子爱好且须要的教导,将是中国未来肯定须要的教导。于是,他凭借敏锐的前瞻认知,以“启迪未来创造者,成绩立异中国梦”为任务,并在2013年开办第一家校区Brickworks STEAM Academy乐佰科STEAM教导,这也是全中国第一家首倡STEAM教导的黉舍。公司当时起名为“塔木德”,源头于犹太圣经《塔木德》,寄意进修犹太人的立异精神。

科技,根植于立异精神;教导,根植于爱表情怀。Jack坚信“利用科技带给中国量变,立异教导才会带给中国质变”,毅然从通讯科技业跨界回身本质教导业,不乱的是振兴中国梦,不乱的是追求立异力!

“懂孩子,懂编程,懂教导”

Jack觉得少儿编程教导本色是数字智能期间的说话教导,构建起Computing Thinking计算思维模式,终极是为了人在算法眼前保留对自己的节制权。少儿编程教导,须要深刻理解如下三个要害词。

一、不只要懂孩子。如今中国孩子的计算力排名天下第一,创造力排名倒数第五,想像力却排名倒数第一,未来异常堪忧。为此,一方面我们要引领孩子,去把握未来新期间的要害核心素养能力,由于在科学探索、技巧冲破、商业立异中,仅靠常识是远远不够的;另一方面我们要适应孩子,相符孩子生理认知特征,以皮亚杰“建构学”理论和维果斯基“迩来成长区”理论为指示,在意见意义性与挑衅性中取得最佳平衡,让孩子玩中学并继续爱进修。

二、还要懂编程。跟着人工智能期间的光降,“编程从娃娃抓起”也徐徐成为一种共识,我们始终做的不是顺应家长,而是去引领家长,并不是想让孩子们都去当一个工程师或法度模范员,而是让他们懂得未下天下运转的秩序规则,可以用编程的说话构建对未下天下的理解,由于未来必然是人和算法共生的期间。从Jack十多年的研发生涯来理解,编程天然是一个团队协作模式,存在大年夜量的设计交流、代码进修、同业评审与联调共一致协作活动。天下少儿编程之父Resnick教授亦主张Peer Study,错误式交流共进相助进修,强化孩子的相助和竞争意识,比纯真的小我编程努力更有效,更能取得进修成绩。贝壳1对3协作式编程,讲堂互动性强,社交感情性高,比拟纯真1对1或简单1对多叠加大年夜幅提升了活泼度和粘度。

三、而且更要懂教导。STEAM跨学科立异本质教导带给门生品评性思虑,让门生能够有进修的好奇心,能够学会自立进修,具备创造能力,以应对不确定的未来。正如华人商量学会理事长、国立台南大年夜学教授、美国印第安纳大年夜学博士、贝壳编程教导钻研院院长林奇贤教授所讲“STEAM跨学科教导和PBL项目式进修是天作之合natural fit”,重视问题场景和利用处景的场景化进修。贝壳编程的主题不似海内绝大年夜多半的游戏化主题刺激小孩或者西纪行老故事吸引家长,因此举世化探索主题,交融STEAM立异本质教导、PBL项目式进修法、DST数位叙事技巧所构建起来的国际化教导框架。

世界难做的事轻易做成

《塔木德》讲“世界难做的事轻易做成”。为什么?难做的事没有别人碰。轻易的工作对手必然多,难做的工作对手少。“善学者尽其理,善行者究其难”,Jack于2015年启动在线少儿编程计划,基于技巧驱动和教导本意天良,确定“深挖洞、高筑墙”的攻坚策略。

春江水暖鸭先知,乐佰科于2013年觉知到国家立异本质教导的肯定趋势,于2015年做线上技巧预研和线下课程打磨,跟着四个旗子灯号的呈现与加强就在2018年重兵投入资本大年夜力成长线上编程教导。第一是人口年纪布局的厘革,80/90后父母是独生子女,相应二胎政策,上有四个老,下有两个小,伉俪的精力耗散大年夜,而线上教导可节约光阴资源、经济资源,还能提升二孩的在线课程共享效益;第二是中美角力,激发中国实体经济下滑和家长捂紧口袋,会匆匆进线上教导经济的热度;第三是技巧进级,跟着2019年5G商用,音视频质量更佳,线上教导直播的体验会更好;第四是国家对线下K12培训机构的整治,将有一波行业转型中的人力资本红利,匆匆进本质教导渐进为刚需。

“深挖洞”。5年来,作为跨界教导人,默默地在深圳摸爬滚打验证三种典范经营模型(南山的社区Mall门店、福田的中间街铺门店和宝安的核心Mall门店),认识客户需求,积累运营体系,总结最佳实践,以技巧人的勤劳和悟性快速浸润教导行业,积淀在STEAM跨学科立异教导、PBL项目制进修、校区运营办理的深刻教导认知。

“高筑墙”。5年来,乐佰科教导高度珍视课程研发投入,慢慢形成了全系列的“十五年四学阶九大年夜类”STEAM课程体系,具备了整年纪段自然衔接与线下线上互导流的OMO根基,建立起课程体系壁垒。贝壳编程首倡协作式学科编程,强调要害词“Connection毗连”,搜罗了跨学科课程的毗连和多人协作的毗连。为提升少儿编程的在线体验感、在线协作性和在线评估性,继续投入资本去研发“互动编程直播平台、Collaborite Learning协作式进修技巧、AI阐发技巧”,建立起编程技巧壁垒。

贝壳在线编程教导互动直播平台,供给一体化集成界面(互动直播、指点课本、编程情况、讲堂答疑、远程共享)、小班讲堂互动对象(讴歌性、意见意义性、竞争性)、代码实时同步技巧、DST数位叙事技巧等,实现内容、场景、数据的三位一体,给孩子带来最自然最愉悦的协作式学科编程在线体验:Joy of Building and Pride of Creation! 同时基于音视频AI阐发技巧,快捷自动供给孩子的专注度、高兴度、活泼度的学情阐发申报和师长教师讲堂的质检阐发申报。

贝壳编程,以独创的OIC思维训熟练系统,经由过程四大年夜学科主题、六大年夜教授教化步骤、九类玩习法子、十一种提问技术去体系化培育孩子思维,不是传统编程机构的Learn to code,而是Code to learn的学科编程,因此编程技能为对象,以“数学、语文、科学、艺术”四大年夜领域校本学科主题为课程主轴,巩固单学科常识点、统整跨学科常识群,培育孩子的计算思维(问题分化)、设计思维(创意整合)和立异思维(项目实践),重点培植内在的5C核心素养,引发想象力、启动创造力、培育思维力,贯穿毗连小我独特设法主见,学会面对问题治理问题,让孩子敢想、敢做、敢说!

“高筑墙”,不只是建立课程与技巧的护城河,还要扶植按照地。Jack觉得,在线少儿编程教导相对付在线英语,今朝属于非刚性需求的增量起步市场,寄托本钱撒钱做收集广告营销,似粗放式的大年夜海捞针,由于获客资源高、TLV低的特性将肯定导致无以为继。贝壳编程,基于品牌相信度和客户认知度做定向精准爆破,第一步集中上风资本去打穿、吃透利基市场,建立按照地,第二步乘势扩展OMO解放区市场,第三步渗透辐射周边区市场。

“Brick+OMO”互联计谋

在通讯业,Jack深谙积木式模块化、架构平台化、产品系统化的大年夜规模敏捷制造精髓;乐高,等于模块化建构和品德化制造在玩具方面的经典成功。Brick积木,是Jack在通讯科技和STEAM教导的合营感悟思惟。Jack理解立异等于大年夜脑中一个idea和另一个idea的Connection毗连,现实中等于一个Brick积木和另一块Brick积木的Connection毗连。贝壳“Brick+OMO”互联计谋,是基于Brick积木式模块化堆叠系统的核心思惟,经由过程BrickWorks线下STEAM积木工坊教导和BrickCode线上积木式编程教导的双轮驱动,使得OMO线上线下堆叠、互联一体交融、滚动协同成长!

由于信托,以是坚持与众不合。贝壳编程于2018年9月份完成了团队融资伍百万元。如今,贝壳少儿编程得到很多孩子的认可和家长的相信,坚信“编”创天下,“程”就未来。对孩子有温度、对家长有立场、对社会有热度的STEAM立异编程教导,恰是Jack对教导奇迹始终如一的信念。

技巧人的扎实精进与教导人的温良谦逊,这等于Jack。BrickCode贝壳编程,以门生为中间,基于少儿编程体验和核心素养培植为核心的在线互动编程直播平台,重视STEAM教导内在成长规律,创造性地将SDG国际化探索主题、STEAM教导理念、PBL教授教化模式、DST数字叙事技巧、Ai人工智能等技巧手法有机结合,更能满意新期间孩子们对编程教导的需求,用爱与专业助人生长!

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